\chead{
      \textbf{
          \begin{Large}
          Universidade Federal de Goi\'as\\
          \end{Large}
      \begin{large}INSTITUTO DE MATEM\'ATICA E ESTATISTICA\end{large}\\
      Campus Samambaia -  74001-970 - Goi\^ania\\
      http://www.ime.ufg.br - (62) 3521 1742 - (62) 3521-1208 - secretaria.ime@ufg.br
      }
}


\lfoot{
  \small{
    \textbf{}\\
    \textbf{IME, UFG, \today}
  }
}


\begin{center}
  \LARGE{\textbf{Plano de Ensino}}
\end{center}

\PlanSection{01. Dados de Identifica\c{c}\~ao da Disciplina:}
{   
   \begin{center}\begin{small}
      \begin{tabular}{|l|p{5cm}|l|p{5cm}|}
         \hline
         \textbf{Semestre:} & 2022.2 &
         \textbf{Curso:} & Matem\'atica
         \\
         
         \hline
         \textbf{Turma:} & A
         &
         \textbf{C\'odigo Componente:} & IME0090
         \\
         
         \hline
         \textbf{Componente:} & \uppercase{Did\'atica Da Matem\'atica Ii}
         &
         \textbf{UA Respons\'avel:} & IME
         \\
         
         \hline
         \textbf{Carga Hor\'aria:} & 64
         &
         \textbf{UA Solicitante:} & IME
         \\
         
         \hline
         \textbf{Te\'orica/Pr\'atica:}
         &
         64/-
         &
         
         \textbf{EAD/PCC:}
         &
         -/-
         \\
         
         
         \hline
         \textbf{Hor\'arios:}
         &
         35t56
         &
         
         \textbf{Docente:}
         &
         
         \\
         
         \hline
      \end{tabular}
   \end{small}\end{center}
}

\PlanSection{02. Ementa:}
{
  Estudos sobre o processo de ensino e de aprendizagem (Enfatizando as metodologias de ensino, tais 
como: aula expositiva dial\'ogica, estudo de textos, estudo em grupo, aprendizagem colaborativa, estudo 
dirigido, estudos de casos, semin\'arios, etc) que envolvam os conte\'udos da matem\'atica na Educa\c{c}\~ao 
b\'asica relacionando-os com seus aspectos cognitivos e socioculturais. Elabora\c{c}\~ao de propostas de ensino 
que enfoquem: livro did\'atico; Resolu\c{c}\~ao de Problemas; materiais did\'aticos; jogos; o erro como estrat\'egia 
de ensino e aprendizagem.
}


\PlanSection{03. Programa:}
{
  1- Processo de ensino e de aprendizagem \\
1.1 - Planos de ensino e seus elementos \\
2 - Componentes de um plano de ensino \\
2.1 - Conte\'udos \\
2.2 - Objetivos \\
2.3 - Metodologias\\ 
2.3.1 - Aula expositiva\\ 
2.3.2 - Resolu\c{c}\~ao de problemas\\ 
2.3.3 - Materiais did\'aticos \\
2.4 - Avalia\c{c}\~ao\\
2.4.1 - Avalia\c{c}\~ao como processo de regula\c{c}\~ao\\ 
2.4.2 - Avalia\c{c}\~ao da aprendizagem \\
2.4.3 - O papel do erro no processo de ensino\\ 
3 - Propostas de ensino \\
}


\PlanSection{04. Cronograma:}
{
  
}



\PlanSection{05. Objetivos Gerais:}
{
  
}



\PlanSection{06. Objetivos Espec\'{\i}ficos:}
{
  
}



\PlanSection{07. Metodologia:}
{
  
}


\PlanSection{08. Avalia\c{c}\~oes:}
{
  
}


\PlanSection{09. Bibliografia:}
{
  \textbf{[1]:} CECCON, Claudius et al, A vida na escola e a escola da vida, 35 edi\c{c}\~ao, Vozes, Petr\'opolis, 2001.

\textbf{[2]:} FONTANA, Roseli A. C., Como nos tornamos professoras?, Autentica, Belo Horizonte, 2000.

\textbf{[3]:} Aut\^entica, Belo 
Horizonte, 2001.

\textbf{[4]:} PERRENOUD, Philippe, Avalia\c{c}\~ao - da excel\^encia \`a regula\c{c}\~ao das aprendizagens - entre duas l\'ogicas. 
Artes M\'edicas, Porto Alegre, 1999.

\textbf{[5]:} POSKITT, Kjartan, Matem\'atica Mort\'{\i}fera, Melhoramentos, S\~ao Paulo, 2002.

\textbf{[6]:} TURRA, Cl\'odia Maria G et al, Planejamento de Ensino e Avalia\c{c}\~ao, 11 edi\c{c}\~ao, editora Sagra DC Luzzatto, 
1996, Porto Alegre. 

VASCONCELOS, Celso dos S, Avalia\c{c}\~ao da aprendizagem: pr\'aticas de mudan\c{c}a - por uma pr\'axis 
transformadora, 2$^o$ edi\c{c}\~ao Cadernos Pedag\'ogicos do Libertad - 6, S\~ao Paulo, 1998.

\textbf{[7]:} VASCONCELOS, Celso dos S. Disciplina: Constru\c{c}\~ao da Disciplina Consciente e Interativa em Sala de Aula 
e na Escola, 11$^o$Edi\c{c}\~ao, Cadernos Pedag\'ogicos do Libertad, 4, S\~ao Paulo, 2000.

\textbf{[8]:} VASCONCELOS, Celso dos S. Resgate do professor como sujeito de transforma\c{c}\~ao, 11 edi\c{c}\~ao, Cadernos 
Pedag\'ogicos do Libertad, S\~ao Paulo, 2003.

\textbf{[9]:} VEIGA, Ima P. A (org.) - T\'ecnicas de ensino: por que n\~ao? 6$^o$edi\c{c}\~ao, Papirus editora, Campinas, 1991.

\textbf{[10]:} WERNECK, Hamilton. Se voc\^e finge que ensina eu finjo que aprendo, 12$^o$ edi\c{c}\~ao, Vozes, Rio de 
Janeiro,1992.


}

\PlanSection{10. Bibliografia Complementar:}
{
  \textbf{[1]:} AQUIN, Jukio (org.) Erro e fracasso na Escola: alternativas Te\'oricas e Pr\'aticas S. Paulo, Summus, 1997.

\textbf{[2]:} BARTELS, Bobbye Hoffmat. Promovendo conex\~oes matem\'aticas com mapas conceituais. In: Mathematicas 
Teachers in the Middle School,1 (7) nov/dez 1995.

\textbf{[3]:} BLOOM, Bejamim et al . T\'ecnicas del Evaluacion Del aprendizagem v.3. Ediciones Troquel Buenos Aires. 

COLL, C\'esar et al. Os Conte\'udos na Reforma. Porto Alegre, Artmed, 2000.

\textbf{[4]:} KNULIK, Stephen; REYS, Robert E, A Resolu\c{c}\~ao de Problemas Na Matem\'atica Escolar. S. Paulo Atual, 1997.

\textbf{[5]:} ALMEIDA, Leandro S.; TAVARES, Jos\'e (org) Conhecer, aprender, Avaliar. Lisboa Porto, 1998.

\textbf{[6]:} RODRIGUES, Joaqu\'{\i}m Gimenez. Evaluaci\'on. Una integraci\'on de perspectivas. Madrid, Editorial Sinteses, 
1997.

\textbf{[7]:} VARIZO, Zaira da Cunha Melo, A Heur\'{\i}stica e o ensino da resolu\c{c}\~ao de problemas. In: BOLETIM do 
GEPEM. Ano XI n°18: 25-31 Rio de Janeiro 1986.

\textbf{[8]:} VARIZO, Zaira da Cunha Melo, O Ensino da Matem\'atica e a resolu\c{c}\~ao de problemas. In: InterA\c{c}\~ao. Rev 
FEDUC. UFG, 7 (1-2):21-31 jan/dez 1993.


}

\PlanSection{11.  Livros Texto:}
{
   
}


\PlanSection{12. Hor\'arios:}
{
   \begin{center}
\begin{small}
\begin{tabular}{llll}
\hline
   \textbf{Dia} & \textbf{} & \textbf{Hor\'ario} & \textbf{Sala}\\
\hline

\end{tabular}
\end{small}\end{center}

}


\PlanSection{13. Hor\'ario de Atendimento do(a)s Professor(a):}
{
   \begin{small}
\begin{tabular}{ll}
\end{tabular}
\end{small}
}

\PlanSection{14. Professor(a):}
{
   \begin{small}
\begin{tabular}{lll}
\end{tabular}
\end{small}
}




\vspace{0.2cm}

\begin{center}
\underline{\hspace{8cm}}\\\small{Prof(a). Aline De Souza Lima}\end{center}


