\chead{
      \textbf{
          \begin{Large}
          Universidade Federal de Goi\'as\\
          \end{Large}
      \begin{large}INSTITUTO DE MATEM\'ATICA E ESTATISTICA\end{large}\\
      Campus Samambaia -  74001-970 - Goi\^ania\\
      http://www.ime.ufg.br - (62) 3521 1742 - (62) 3521-1208 - secretaria.ime@ufg.br
      }
}


\lfoot{
  \small{
    \textbf{Prof(a) Jaqueline Araujo Civardi}\\
    \textbf{IME, UFG, \today}
  }
}


\begin{center}
  \LARGE{\textbf{Plano de Ensino}}
\end{center}

\PlanSection{01. Dados de Identifica\c{c}\~ao da Disciplina:}
{   
   \begin{center}\begin{small}
      \begin{tabular}{|l|p{5cm}|l|p{5cm}|}
         \hline
         \textbf{Semestre:} & 2023.2 &
         \textbf{Curso:} & Matem\'atica
         \\
         
         \hline
         \textbf{Turma:} & A
         &
         \textbf{C\'odigo Componente:} & IME0295
         \\
         
         \hline
         \textbf{Componente:} & \uppercase{Est\'agio Supervisionado Iv}
         &
         \textbf{UA Respons\'avel:} & IME
         \\
         
         \hline
         \textbf{Carga Hor\'aria:} & 100
         &
         \textbf{UA Solicitante:} & IME
         \\
         
         \hline
         \textbf{Te\'orica/Pr\'atica:}
         &
         32/68
         &
         
         \textbf{EAD/PCC:}
         &
         -/-
         \\
         
         
         \hline
         \textbf{Hor\'arios:}
         &
         4n23
         &
         
         \textbf{Docente:}
         &
         Prof(a) Jaqueline Araujo Civardi
         \\
         
         \hline
      \end{tabular}
   \end{small}\end{center}
}

\PlanSection{02. Ementa:}
{
  EST\'AGIO.
}


\PlanSection{03. Programa:}
{
  O Est\'agio Supervisionado IV \'e indissoci\'avel do Est\'agio Supervisionado III e possibilitam ao discente experienciar a doc\^encia sob 
diferentes perspectivas do saber-fazer, inserindo-o em atividades formativas diversificadas como problematiza\c{c}\~ao da realidade por meio 
de observa\c{c}\~oes realizadas na escola campo, planejamento, interven\c{c}\~oes pedag\'ogicas, avalia\c{c}\~ao e reflex\~ao da pr\'atica do professor de 
matem\'atica, investiga\c{c}\~ao, reflex\~ao e an\'alise no contexto de uma sala de aula da Educa\c{c}\~ao B\'asica.
}


\PlanSection{04. Cronograma:}
{
  27/09 - Saberes docentes 
04/10 - Di\'arios de aulas e narrativas sobre a disciplina Est\'agio Supervisionado 
11/10 - Roda de conversa sobre o papel do est\'agio na forma\c{c}\~ao do docente de matem\'atica
18/10- Semana do IME
25/10 - O ensino e aprendizagem em Matem\'atica na Educa\c{c}\~ao B\'asica: as aulas como experi\^encia formativa no est\'agio supervisionado 
01/11 - Relato de experi\^encia dos supervisores sobre seus saberes e fazeres
08/11- Relato de experi\^encia dos supervisores sobre seus saberes e fazeres
22/11- Desenvolvimento profissional e carreira docente 
29/11- O ensino da matem\'atica no contexto escolar no p\'os-pandemia (relatos de experi\^encias de professores da educa\c{c}\~ao b\'asica) 
06/12- Pod Cast: A representa\c{c}\~ao da mulher no Contexto Escolar/LD/Ci\^encias Exatas
13/12- Dimens\~oes da doc\^encia no ensino \`as crian\c{c}as imigrantes e refugiadas
20/12- Forma\c{c}\~ao docente e educa\c{c}\~ao matem\'atica inclusiva
03/01- Intelig\^encia artificial: desafios da doc\^encia no ensino superior e na educa\c{c}\~ao b\'asica
10/01- O ensino h\'{\i}brido 
17/01- Forma\c{c}\~ao do(da) professor(a) de matem\'atica e os programas Pibid, RP e PET
24/01- Compromisso e reconhecimento profissional dos professores 
31/01- Avalia\c{c}\~ao da disciplina
}



\PlanSection{05. Objetivos Gerais:}
{
  I- Integrar ao processo de forma\c{c}\~ao do futuro licenciado em Matem\'atica, a\c{c}\~oes que contemplem sua imers\~ao no campo de atua\c{c}\~ao 
de 
modo a: problematizar a realidade profissional dialeticamente, intervir, investigar, interpretar criticamente e difundir o conhecimento a 
partir dos nexos com os demais componentes do curr\'{\i}culo;
II- Possibilitar ao discente experienciar a doc\^encia sob diferentes perspectivas do saber-fazer, inserindo-o em atividades formativas 
diversificadas como problematiza\c{c}\~ao da realidade por meio de observa\c{c}\~oes realizadas na escola campo, planejamento, interven\c{c}\~oes 
pedag\'ogicas, avalia\c{c}\~ao e reflex\~ao da pr\'atica do professor de matem\'atica, investiga\c{c}\~ao, reflex\~ao e an\'alise no contexto de uma sala de 
aula 
da Educa\c{c}\~ao B\'asica.
}



\PlanSection{06. Objetivos Espec\'{\i}ficos:}
{
  I- Contribuir para ampliar a vis\~ao e a atua\c{c}\~ao do futuro profissional, bem como dos envolvidos no processo de forma\c{c}\~ao;
II- Constituir-se como um espa\c{c}o formativo que atenda \`as necessidades sociais, preservando os valores \'eticos que devem orientar a 
pr\'atica profissional;
III- Desenvolver a autonomia intelectual e profissional, possibilitando ao licenciado em matem\'atica inovar, bem como lidar com a 
diversidade dos contextos;
IV- Oferecer uma aproxima\c{c}\~ao e compreens\~ao da realidade profissional.
}



\PlanSection{07. Metodologia:}
{
  O Est\'agio Supervisionado IV \'e indissoci\'avel do est\'agio III e caracteriza-se pelo desenvolvimento de atividades que compreendem a 
pesquisa como um princ\'{\i}pio para a forma\c{c}\~ao do professor de matem\'atica.
O Est\'agio Supervisionado IV ser\'a desenvolvido somente nas escolas-campo de educa\c{c}\~ao b\'asica, preferencialmente p\'ublicas, 
cadastrada no Setor de Conv\^enios e indicadas pela CEMAT/IME.
 O Centro de Ensino e Pesquisa Aplicado \`a Educa\c{c}\~ao (CEPAE) da UFG constitui-se a
principal escola-campo para o desenvolvimento das atividades dos Est\'agios Supervisionados III e IV.
As atividades em Est\'agio Supervisionado III e IV ser\~ao desenvolvidas preferencialmente em
duplas.
As cargas hor\'arias das atividades do Est\'agio Supervisionado IV ser\~ao distribu\'{\i}das da seguinte forma, considerando cada disciplina:
I- Trinta e duas (32) horas de aulas te\'oricas na institui\c{c}\~ao formadora;
II- Sessenta e oito (68) horas de pr\'atica na escola campo;
As atividades pr\'aticas do Est\'agio IV compreender\~ao as seguintes etapas:
I- 20h de reg\^encia;
II- 32h de pr\'atica na escola campo 
III- 16h organiza\c{c}\~ao e apresenta\c{c}\~ao de trabalho em formato de semin\'ario no IME e nas escolas campo quando for o caso.
}


\PlanSection{08. Avalia\c{c}\~oes:}
{
  A pr\'atica de ensino (PE), o artigo (A) e apresenta\c{c}\~ao no semin\'ario de est\'agio (S) ser\~ao os instrumentos avaliativos referentes ao 
Est\'agio IV. 
Sendo que a N1 = PE N2= A+S/2. N1 e N2, variam entre 0 e 10 pontos.
Considerando a indissociabilidade entre est\'agio III e IV as notas finais da disciplina de Est\'agio Supervisionado III e IV ser\~ao 
lan\c{c}adas no 
sistema ap\'os a entrega e corre\c{c}\~ao do artigo no final do Est\'agio IV junto \`a CEMAT.
Ser\'a considerado aprovado nas disciplinas de Est\'agio Supervisionado III e IV, o discente que comprovar frequ\^encia total nas 
atividades de 
pr\'atica supervisionada e nas aulas te\'oricas das disciplinas, participar do semin\'ario do est\'agio supervisionado e ser aprovado no 
processo 
avaliativo, com m\'edia igual ou superior a 6,0 (seis), conforme disposto no RGCG.
Ser\'a considerado reprovado nas disciplinas de Est\'agio Supervisionado III e IV, o discente que n\~ao satisfazer o estabelecido no 
regimento do est\'agio do IME/UFG.
}


\PlanSection{09. Bibliografia:}
{
  \textbf{[1]:} TARDIF, Maurice. Saberes docentes e forma\c{c}\~ao profissional. 9. ed. Petr\'opolis: Vozes, 2008.

\textbf{[2]:} SANCHO GIL, Juana M. ; HERN\'ANDEZ-HERN\'ANDEZ, Fernando. Professores na incerteza: aprender a doc\^encia no mundo atual. Porto 
Alegre: Penso, 2016.

\textbf{[3]:} DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 9. ed. Campinas, Sp: Autores Associados, 2011.


}

\PlanSection{10. Bibliografia Complementar:}
{
  \textbf{[1]:} ALMEIDA, Maria Isabel de; PIMENTA, Selma Garrido (org.). Est\'agio supervisionado na forma\c{c}\~ao docente: educa\c{c}\~ao b\'asica e educa\c{c}\~ao de 
jovens e adultos. S\~ao Paulo: Cortez, 2014.

\textbf{[2]:} GON\c{C}ALVES J\'UNIOR, Marcos Antonio. Narrativas sobre o est\'agio da licenciatura em matem\'atica: perscruta\c{c}\~oes sobre si. Campinas, Sp: 
Mercado de Letras, 2016.


}

\PlanSection{11.  Livros Texto:}
{
   \textbf{[1]:} TARDIF, Maurice. Saberes docentes e forma\c{c}\~ao profissional. 9. ed. Petr\'opolis: Vozes, 2008.

\textbf{[2]:} SANCHO GIL, Juana M. ; HERN\'ANDEZ-HERN\'ANDEZ, Fernando. Professores na incerteza: aprender a doc\^encia no mundo atual. Porto 
Alegre: Penso, 2016.

\textbf{[3]:} ALMEIDA, Maria Isabel de; PIMENTA, Selma Garrido (org.). Est\'agio supervisionado na forma\c{c}\~ao docente: educa\c{c}\~ao b\'asica e educa\c{c}\~ao de 
jovens e adultos. S\~ao Paulo: Cortez, 2014.
}


\PlanSection{12. Hor\'arios:}
{
   \begin{center}
\begin{small}
\begin{tabular}{lll}
\hline
   \textbf{Dia} & \textbf{Hor\'ario} & \textbf{Sala Distribuida}\\
\hline

   4$^a$ & N2 & 303, CAA (50)\\
   4$^a$ & N3 & 303, CAA (50)\\
\end{tabular}
\end{small}\end{center}

}


\PlanSection{13. Hor\'ario de Atendimento do(a)s Professor(a):}
{
   \begin{small}
\begin{tabular}{ll}
   \textbf{1. } & 2T23\\
\end{tabular}
\end{small}
}

\PlanSection{14. Professor(a):}
{
   \begin{small}
\begin{tabular}{lll}
   Jaqueline Araujo. & Email: jaqueline@ufg.br, & IME\\
\end{tabular}
\end{small}
}




\vspace{0.2cm}

\begin{center}
\underline{\hspace{8cm}}\\\small{Prof(a). Sunamita Souza Silva}\end{center}


