\chead{
      \textbf{
          \begin{Large}
          Universidade Federal de Goi\'as\\
          \end{Large}
      \begin{large}INSTITUTO DE MATEM\'ATICA E ESTATISTICA\end{large}\\
      Campus Samambaia -  74001-970 - Goi\^ania\\
      http://www.ime.ufg.br - (62) 3521 1742 - (62) 3521-1208 - secretaria.ime@ufg.br
      }
}


\lfoot{
  \small{
    \textbf{Prof(a) Jaqueline Araujo Civardi}\\
    \textbf{IME, UFG, \today}
  }
}


\begin{center}
  \LARGE{\textbf{Plano de Ensino}}
\end{center}

\PlanSection{01. Dados de Identifica\c{c}\~ao da Disciplina:}
{   
   \begin{center}\begin{small}
      \begin{tabular}{|l|p{5cm}|l|p{5cm}|}
         \hline
         \textbf{Semestre:} & 2024.1 &
         \textbf{Curso:} & Matem\'atica
         \\
         
         \hline
         \textbf{Turma:} & A
         &
         \textbf{C\'odigo Componente:} & IME0297
         \\
         
         \hline
         \textbf{Componente:} & \uppercase{Est\'agio Supervisionado Iii}
         &
         \textbf{UA Respons\'avel:} & IME
         \\
         
         \hline
         \textbf{Carga Hor\'aria:} & 100
         &
         \textbf{UA Solicitante:} & IME
         \\
         
         \hline
         \textbf{Te\'orica/Pr\'atica:}
         &
         32/68
         &
         
         \textbf{EAD/PCC:}
         &
         -/-
         \\
         
         
         \hline
         \textbf{Hor\'arios:}
         &
         2n45
         &
         
         \textbf{Docente:}
         &
         Prof(a) Jaqueline Araujo Civardi
         \\
         
         \hline
      \end{tabular}
   \end{small}\end{center}
}

\PlanSection{02. Ementa:}
{
  est\'agio.
}


\PlanSection{03. Programa:}
{
  O Est\'agio Supervisionado III \'e indisso\'avel do Est\'agio Supervisionado IV e possibilitam ao discente experienciar a 
doc\^encia sob 
diferentes perspectivas do saber-fazer, inserindo-o em atividades formativas diversificadas como 
problematiza\c{c}\~ao da realidade por 
meio de observa\c{c}\~oes realizadas na escola campo, planejamento, interven\c{c}\~oes pedag\'ogicas, avalia\c{c}\~ao e reflex\~ao 
da pr\'atica do 
professor de matem\'atica, investiga\c{c}\~ao, reflex\~ao e an\'alise no contexto de uma sala de aula da Educa\c{c}\~ao B\'asica.
}


\PlanSection{04. Cronograma:}
{
  Atividades te\'oricas
18/03- Apresenta\c{c}\~ao inicial e do plano de ensino. Etnografia escolar e observa\c{c}\~ao participante. Problematiza\c{c}\~ao 
da realidade escolar.
25/03- Planejamento e Projeto de ensino-aprendizagem. 
01/04- Planejamento e Projeto de ensino-aprendizagem. 
08/04 – Planejamento escolar e curr\'{\i}culo.
15/04 - Planejamento escolar e curr\'{\i}culo.
22/04 - Semin\'ario para apresenta\c{c}\~ao das ideias centrais dos projetos de ensino-aprendizagem.
29/04 – Sistema de organiza\c{c}\~ao e gest\~ao escolar.
06/05 - Sistema de organiza\c{c}\~ao e gest\~ao escolar.
13/05 – Est\'agio em forma de projetos. Entrega do projeto de ensino-aprendizagem.
20/05 – Est\'agio e a identidade profissional docente
27/05 – Est\'agio com pesquisa.
03/06 – Projeto Investigativo-Pedag\'ogico
10/06 - Forma\c{c}\~ao do professor pesquisador. Origem do conceito de professor pesquisador.
17/06 - Professor reflexivo.
24/06 - Est\'agio, pesquisa e a forma\c{c}\~ao do professor-pesquisador e reflexivo.
1/07 – Apresenta\c{c}\~ao e entrega do Projeto Investigativo-Pedag\'ogico. 
08/07 - Apresenta\c{c}\~ao do Projeto Investigativo-Pedag\'ogico. 
15/07 – Avalia\c{c}\~ao da disciplina

Atividades pr\'aticas
M\^es 4: Observa\c{c}\~ao participante e problematiza\c{c}\~ao da realidade escolar
Meses 4 e 5: Primeira semi reg\^encia
Meses 5 e 6: Reg\^encia (15h)
Meses 6 e 7: Segunda semi reg\^encia
}



\PlanSection{05. Objetivos Gerais:}
{
  I- Integrar ao processo de forma\c{c}\~ao do futuro licenciado em Matem\'atica, a\c{c}\~oes que
contemplem sua imers\~ao no campo de atua\c{c}\~ao de modo a: problematizar a realidade
profissional dialeticamente, intervir, investigar, interpretar criticamente e difundir o
conhecimento a partir dos nexos com os demais componentes do curr\'{\i}culo;
II- Possibilitar ao discente experienciar a doc\^encia sob diferentes perspectivas do saber-fazer, inserindo-o em
atividades formativas diversificadas como problematiza\c{c}\~ao da realidade por meio de observa\c{c}\~oes
realizadas na escola campo, planejamento, interven\c{c}\~oes pedag\'ogicas, avalia\c{c}\~ao e reflex\~ao da
pr\'atica do professor de matem\'atica, investiga\c{c}\~ao, reflex\~ao e an\'alise no contexto de uma sala de
aula da Educa\c{c}\~ao B\'asica.
}



\PlanSection{06. Objetivos Espec\'{\i}ficos:}
{
  I- Contribuir para ampliar a vis\~ao e a atua\c{c}\~ao do futuro profissional, bem como dos
envolvidos no processo de forma\c{c}\~ao;
II- Constituir-se como um espa\c{c}o formativo que atenda \`as necessidades sociais,
preservando os valores \'eticos que devem orientar a pr\'atica profissional;
III- Desenvolver a autonomia intelectual e profissional, possibilitando ao licenciado em
matem\'atica inovar, bem como lidar com a diversidade dos contextos;
IV- Oferecer uma aproxima\c{c}\~ao e compreens\~ao da realidade profissional.
}



\PlanSection{07. Metodologia:}
{
  O Est\'agio Supervisionado III \'e indissoci\'avel do est\'agio IV e caracteriza-se pelo
desenvolvimento de atividades que compreendem a pesquisa como um princ\'{\i}pio para a forma\c{c}\~ao
do professor de matem\'atica.
Os Est\'agio Supervisionado III ser\'a desenvolvido somente nas escolas-campo de
educa\c{c}\~ao b\'asica, preferencialmente p\'ublicas, cadastrada no Setor de Conv\^enios e indicadas pela
CEMAT/IME.
O Centro de Ensino e Pesquisa Aplicado \`a Educa\c{c}\~ao (CEPAE) da UFG constitui-se a
principal escola-campo para o desenvolvimento das atividades dos Est\'agios Supervisionados III e IV.
As atividades em Est\'agio Supervisionado III e IV ser\~ao desenvolvidas preferencialmente em
duplas.
As cargas hor\'arias das atividades do Est\'agio Supervisionado III ser\~ao
distribu\'{\i}das da seguinte forma, considerando cada disciplina:
I- Trinta e duas (32) horas de aulas te\'oricas na institui\c{c}\~ao formadora;
II- Sessenta e oito (68) horas de pr\'atica na escola-campo.
O m\'etodo utilizado para o desenvolvimento das atividades de Est\'agio III ser\'a a investiga\c{c}\~ao a\c{c}\~ao que 
compreender\'a as
seguintes
etapas:
I- Observa\c{c}\~ao da realidade da escola-campo;
II- Elabora\c{c}\~ao de um projeto de ensino-aprendizagem e sua aplica\c{c}\~ao em uma turma da educa\c{c}\~ao b\'asica;
III- Apoio no desenvolvimento de atividades pedag\'ogicas em sala de aula;
IV Elabora\c{c}\~ao de projeto investigativo-pedag\'ogico.
}


\PlanSection{08. Avalia\c{c}\~oes:}
{
  O Projeto de Ensino-Aprendizagem (PEA) e o Projeto Investigativo-Pedag\'ogico (PIP) e os semin\'arios de 
apresenta\c{c}\~ao desses
projetos ser\~ao os instrumentos avaliativos referentes ao Est\'agio III.
N1 = PEA, N2= Semin\'ario PEA, N3= PIP, N4=Semin\'ario PIP. Em que NF1 = N1 + N2/2 e NF2= N3 + N4.
N1, N2, N3 e N4 variam entre 0 e 10 pontos.
Considerando a indissociabilidade entre est\'agio III e IV as notas finais da disciplina de Est\'agio Supervisionado III 
ser\~ao lan\c{c}adas
no
sistema ap\'os a entrega e corre\c{c}\~ao do artigo no final do Est\'agio IV junto \`a CEMAT.
Ser\'a considerado aprovado nas disciplinas de Est\'agio Supervisionado III e IV, o discente que
comprovar frequ\^encia total nas atividades de pr\'atica supervisionada e nas aulas te\'oricas das
disciplinas, participar do semin\'ario do est\'agio supervisionado e ser aprovado no processo avaliativo,
com m\'edia igual ou superior a 6,0 (seis), conforme disposto no RGCG
Ser\'a considerado reprovado nas disciplinas de Est\'agio Supervisionado III e IV, o discente que n\~ao satisfazer o 
estabelecido no
regimento do est\'agio do IME/UFG.
}


\PlanSection{09. Bibliografia:}
{
  \textbf{[1]:} GHEDIN, Evandro; OLIVEIRA, Elis\^angela Silva de; ALMEIDA, Whasgthon Aguiar de. Est\'agio com pesquisa. S\~ao Paulo: Cortez, 2015.

\textbf{[2]:} LIB\^ANEO, Jos\'e Carlos. Organiza\c{c}\~ao e gest\~ao da escola: teoria e pr\'atica. 5. ed. Goi\^ania: Editora Alternativa, 2004.

\textbf{[3]:} VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto pol\'{\i}tico pedag\'ogico. 7. ed. S\~ao Paulo: 
Libertad, 2000.


}

\PlanSection{10. Bibliografia Complementar:}
{
  \textbf{[1]:} ANTP 1997.

\textbf{[2]:} Transporte Humano Cidades com Qualidade de Vida. Associa\c{c}\~ao Nacional de Transporte P\'ublico. BRINA, Helv\'ecio l. Estradas de Ferro 1 - Via Permanente. Rio de Janeiro. Livros T\'ecnicos e Cient\'{\i}ficos Editora S.A. Vol. 1, Rio de Janeiro e S\~ao Paulo, 1982.

\textbf{[3]:} BRINA, Helv\'ecio l. Estradas de Ferro 2 - Tra\c{c}\~ao, frenagem, material rodante, circula\c{c}\~ao dos trens. Rio de Janeiro. Livros T\'ecnicos e Cient\'{\i}ficos Editora S.A. Vol. 2, Rio de Janeiro e S\~ao Paulo, 1982.

\textbf{[4]:} BRUTON, M.J. 1979.

\textbf{[5]:} Introdu\c{c}\~ao ao Planejamento dos Transportes, Editora Interciencia, S\~ao Paulo. DNIT 2006.

\textbf{[6]:} Manual de Estudos de Tr\'afego - Vers\~ao Preliminar. Minist\'erio dos Transportes. Bras\'{\i}lia, DF. Brasil. EBTU 1988.

\textbf{[7]:} Ger\^encia do Sistema de Transporte P\'ublico de Passageiros - STPP. Planejamento da Opera\c{c}\~ao. Bras\'{\i}lia Minist\'erio da Habita\c{c}\~ao, Urbanismo e Meio-Ambiente Empresa Brasileira de Transportes Urbanos. Minist\'erio da Aeron\'autica, Regras do Ar e Servi\c{c}os de Tr\'afego A\'ereo - IMA 100-12, Ed. Especial, 1993, incorporando a 12.a modifica\c{c}\~ao de 01 Mar. 98. NOVAES, A. G. Sistemas Log\'{\i}sticos Transportes, Armazenagem e Distribui\c{c}\~ao F\'{\i}sica de Produtos. Ed. Edgard Bl\"ucher Ltda. S\~ao Paulo, 1989.

\textbf{[8]:} RODRIGUES, Carlos Alceu. Introdu\c{c}\~ao a Gest\~ao de Obras de Superestrutura Ferrovi\'aria. Minist\'erio dos Transportes, Secretaria de Gest\~ao dos Programas de Transportes, Universidade de Bras\'{\i}lia, Bras\'{\i}lia, 2008.

\textbf{[9]:} SILVA, Adyr da. Aeroportos e Desenvolvimento. Villa Rica Editoras Reunidas Ltda. Rio de Janeiro, 1991.

\textbf{[10]:} TRANSPORTATION RESEARCH BOARD. 2000.

\textbf{[11]:} Highway Capacity Manual. TRB, Nacional Research Council, Washington, D.C.


}

\PlanSection{11.  Livros Texto:}
{
   \textbf{[1]:} GHEDIN, Evandro; OLIVEIRA, Elis\^angela Silva de; ALMEIDA, Whasgthon Aguiar de. Est\'agio com pesquisa. S\~ao Paulo: Cortez, 2015.

\textbf{[2]:} LIB\^ANEO, Jos\'e Carlos. Organiza\c{c}\~ao e gest\~ao da escola: teoria e pr\'atica. 5. ed. Goi\^ania: Editora Alternativa, 2004.

\textbf{[3]:} VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto pol\'{\i}tico pedag\'ogico. 7. ed. S\~ao Paulo: 
Libertad, 2000.
}


\PlanSection{12. Hor\'arios:}
{
   \begin{center}
\begin{small}
\begin{tabular}{lll}
\hline
   \textbf{Dia} & \textbf{Hor\'ario} & \textbf{Sala Distribuida}\\
\hline

   2$^a$ & N4 & 307, CAA (40)\\
   2$^a$ & N5 & 307, CAA (40)\\
\end{tabular}
\end{small}\end{center}

}


\PlanSection{13. Hor\'ario de Atendimento do(a)s Professor(a):}
{
   \begin{small}
\begin{tabular}{ll}
   \textbf{1. } & 4T5 - Sala 213/IME\\
   \textbf{2. } & 4T6 - Sala 213/IME\\
\end{tabular}
\end{small}
}

\PlanSection{14. Professor(a):}
{
   \begin{small}
\begin{tabular}{lll}
   Jaqueline Araujo. & Email: jaqueline@ufg.br, & IME\\
\end{tabular}
\end{small}
}




\vspace{0.2cm}

\begin{center}
\underline{\hspace{8cm}}\\\small{Prof(a). Rogerio De Queiroz Chaves}\end{center}


