\chead{
      \textbf{
          \begin{Large}
          Universidade Federal de Goi\'as\\
          \end{Large}
      \begin{large}INSTITUTO DE MATEM\'ATICA E ESTATISTICA\end{large}\\
      Campus Samambaia -  74001-970 - Goi\^ania\\
      http://www.ime.ufg.br - (62) 3521 1742 - (62) 3521-1208 - secretaria.ime@ufg.br
      }
}


\begin{center}
  \LARGE{\textbf{Plano de Ensino}}
\end{center}

\PlanSection{01. Dados de Identifica\c{c}\~ao da Disciplina:}
{   
   \begin{center}\begin{small}
      \begin{tabular}{|l|p{5cm}|l|p{5cm}|}
         \hline
         \textbf{Semestre:} & 2026.2 &
         \textbf{Curso:} & Matem\'atica
         \\
         
         \hline
         \textbf{Turma:} & A
         &
         \textbf{C\'odigo Componente:} & IME0381
         \\
         
         \hline
         \textbf{Componente:} & \uppercase{Hist\'oria Da Matem\'atica I}
         &
         \textbf{UA Respons\'avel:} & IME
         \\
         
         \hline
         \textbf{Carga Hor\'aria:} & 32
         &
         \textbf{UA Solicitante:} & IME
         \\
         
         \hline
         \textbf{Te\'orica/Pr\'atica:}
         &
         32/-
         &
         
         \textbf{EAD/PCC:}
         &
         -/-
         \\
         
         
         \hline
         \textbf{Hor\'arios:}
         &
         5T12
         &
         
         \textbf{Docente:}
         &
         Prof(a) Humberto De Assis Climaco
         \\
         
         \hline
      \end{tabular}
   \end{small}\end{center}
}

\PlanSection{02. Ementa:}
{
  Prim\'ordios: a Matem\'atica antes das civiliza\c{c}\~oes fluviais. A Matem\'atica na Babil\^onia e no Egito Antigo: amplo desenvolvimento da aritm\'etica e da geometria. A Matem\'atica na Gr\'ecia Antiga: demonstra\c{c}\~ao, generaliza\c{c}\~ao e rigor. A Matem\'atica na Idade M\'edia: hindus, \'arabes, Babil\^onia, China e o surgimento das universidades europeias. Matem\'atica, Renascimento e o reencontro do Ocidente com os gregos.
}


\PlanSection{03. Programa:}
{
  \begin{itemize}
 \item
 As origens: os primeiros sistemas de numera\c{c}\~ao. 
 \item
 Babil\^onia e Egito: medida de terras, astronomia e outros. A rela\c{c}\~ao com o com\'ercio e com a agricultura. 
 \item
 Gr\'ecia Antiga: os tr\^es problemas cl\'assicos; os paradoxos de Zen\~ao; o
 racioc\'{\i}nio demonstrativo; Pit\'agoras, Plat\~ao e Arist\'oteles; conceitos
 relacionados ao que nos dias atuais se identifica com o c\'alculo; matem\'atica
 e astronomia; o ideal cient\'{\i}fico dos gregos e a import\^ancia da Matem\'atica
 para ele; a geometria e as quest\~oes que surgiram com ela: o infinito, os
 infinitesimais, a incomensurabilidade e a continuidade. Obst\'aculos
 epistemol\'ogicos surgidos na Gr\'ecia Antiga. A sa\'{\i}da das dificuldades
 encontradas por Arist\'oteles, Euclides e Eudoxo. 
 \item
 A Matem\'atica fora do Ocidente: China, hindus e \'arabes; \'Africa e Am\'erica. 
 \item
 A Matem\'atica no Ocidente Crist\~ao na Idade M\'edia: decad\^encia das cidades, das
 ci\^encias e das letras; ressurgimento das cidades e surgimento das
 universidades; a “redescoberta” dos escritos matem\'aticos, cient\'{\i}ficos e
 filos\'oficos dos gregos; a Escol\'astica e a larga influ\^encia aristot\'elica.
\end{itemize}
}


\PlanSection{04. Cronograma:}
{
  \begin{itemize}
\item
Introdu\c{c}\~ao \`a disciplina, \`a divis\~ao da Hist\'oria e \`as etapas do desenvolvimento da Matem\'atica (03
aulas – 06 horas/aulas);
\item
Os prim\'ordios e as civiliza\c{c}\~oes fluviais (03 aulas – 06 horas/aulas);
\item
Gr\'ecia Antiga (6 aulas – 12 horas/aulas);
\item
Idade M\'edia (04 aulas – 08 horas/aulas);
\item
De 16 a 18 de setembro ocorrer\'a o VIII Encontro de Licenciaturas e Educa\c{c}\~ao B\'asica (ELEB).
\item
De 09 a 13 de novembro ocorrer\'a o 23$^o$ CONPEEX.
\end{itemize}
Observa\c{c}\~ao: Trata-se de uma previs\~ao que, muito provavelmente, sofrer\'a ajustes em fun\c{c}\~ao da
distribui\c{c}\~ao das apresenta\c{c}\~oes dos trabalhos e da evolu\c{c}\~ao geral da discuss\~ao dos temas tratados na
disciplina;
}


\PlanSection{05. Objetivos Gerais:}
{
  Contribuir para que os alunos compreendam
\begin{itemize}
\item
As ra\'{\i}zes hist\'oricas e sociais da matem\'atica;
\item
As ra\'{\i}zes filos\'oficas e cient\'{\i}ficas dos grandes problemas matem\'aticos;
\item
A rela\c{c}\~ao entre o surgimento e a decad\^encia dos sistemas econ\^omicos e as correspondentes
transforma\c{c}\~oes ocorridas no desenvolvimento das ci\^encias e da Matem\'atica.
\item
A profundidade e riqueza do conhecimento matem\'atico e sua import\^ancia para a hist\'oria, para a
sociedade e para o desenvolvimento da cultura dos povos.
\end{itemize}
}



\PlanSection{06. Objetivos Espec\'{\i}ficos:}
{
  Contribuir para que os alunos compreendam:
\begin{itemize}
\item
A natureza dos rudimentos matem\'aticos surgidos na chamada “pr\'e-hist\'oria”;
\item
A import\^ancia da matem\'atica surgida nas regi\~oes identificadas como Egito e Mesopot\^amia;
\item
A originalidade do pensamento matem\'atico daquilo que se convencionou chamar de grego;
\item
A import\^ancia e os obst\'aculos hist\'oricos e epistemol\'ogicos relacionados ao desenvolvimento do
conceito de n\'umero e aos sistemas de numera\c{c}\~ao;
\item
As dificuldades epistemol\'ogicas encontradas na rela\c{c}\~ao entre os aspectos discreto e cont\'{\i}nuo da
matem\'atica;
\item
A natureza e a import\^ancia da matem\'atica hindu, chinesa e \'arabe para a matem\'atica atual;
\item
A import\^ancia do Renascimento para a transforma\c{c}\~ao da Matem\'atica.
\end{itemize}
}


\PlanSection{07. Metodologia:}
{
  - Aula expositiva dialogada; \\
- Discuss\~oes em grupo; \\
- Estudos dirigidos; \\
- Produ\c{c}\~ao de textos; \\
- Realiza\c{c}\~ao de atividades em sala de aula; \\
- Semin\'arios; \\
- Observa\c{c}\~ao 1: As atividades supervisionadas mencionadas no Art. 16 do RGCG ser\~ao apresentadas pelo
professor em sala de aula e supervisionadas no hor\'ario de atendimento da disciplina. \\
- Observa\c{c}\~ao 2: Algumas aulas poder\~ao ser ministradas com a participa\c{c}\~ao de aluno de mestrado em
Est\'agio Doc\^encia.\\
}


\PlanSection{08. Avalia\c{c}\~oes:}
{
  A avalia\c{c}\~ao ser\'a cont\'{\i}nua, levar\'a em conta todas as atividades feitas em classe e extra-classe, e
ser\'a dividida da seguinte forma:
\begin{itemize}
\item
30 \% Resenhas, resumos, estudo dirigido, trabalhos em grupo e outras atividades propostas pelo
professor
que n\~ao se encaixem nas descritas abaixo;\\
\item 10 \% Primeira vers\~ao do trabalho escrito (data ser\'a definida em fun\c{c}\~ao da data de
apresenta\c{c}\~ao dos trabalhos);\\
\item 25 \% Segunda vers\~ao do trabalho escrito (data ser\'a definida em fun\c{c}\~ao da data de
apresenta\c{c}\~ao dos trabalhos);\\
\item 20 \% Apresenta\c{c}\~ao de semin\'arios (data ser\'a definida em fun\c{c}\~ao dos temas dos trabalhos);\\
\item 15 \% – Portf\'olio de semin\'arios + atividade do aluno debatedor nos semin\'arios
}


\PlanSection{09. Bibliografia:}
{
  \textbf{[1]:} Carl Benjamin Boyer, Hist\'oria da matem\'atica, Blucher 2012.

\textbf{[2]:} EVES, Howard; Uma Introdu\c{c}\~ao \`a Hist\'oria da Matem\'atica, Editora da Unicamp, Campinas, 2004.

\textbf{[3]:} GUELLI, Oscar; Cole\c{c}\~ao Conhecendo a Hist\'oria da Matem\'atica, \'Atica, S\~ao Paulo, 1998.


}

\PlanSection{10. Bibliografia Complementar:}
{
  \textbf{[1]:} Alexsandrov, A. et al. La matematica su contenido, metodos y significado, I. Trad. Manuel Lopes 
Rodriguez. Madrid alianza editorial.1985.

\textbf{[2]:} Bell, E. Historia de las matem\'aticas. Trad. R. Ortiz. Cidade do M\'exico Fondo de cultura econ\^omica, 
1996.

\textbf{[3]:} Boyer, C. Hist\'oria da Matem\'atica. Tradu\c{c}\~ao Elza F. Gomide. S. Paulo Edgard Blucher, 1999.

\textbf{[4]:} German, P. Las grandes lineas de la evolucion de las matematicas. In LELIONAIS, F et al. org Las 
grandes corrientes del pensamento matem\'atico. Rivadavia Editorial universitaria de Buenos Aires, 1976.

\textbf{[5]:} Hist\'oria \& Educa\c{c}\~ao Matem\'atica. Revista da Sociedade Brasileira de Hist\'oria da Matem\'atica. Rio Claro, 
SP. UNESP, 2001.

\textbf{[6]:} - International Journal For The History Of Mathematics Education. New York. Teachers College, 
Columbia University, 2006.

\textbf{[7]:} -. Kline, M. Matem\'aticas para los estudantes de humanidades. Trad. Roberto Helier. Cidade do M\'exico 
Fondo de cultura econ\^omica, 1992.


}

\PlanSection{11.  Livros Texto:}
{
   \textbf{[1]:} EVES, Howard; Uma Introdu\c{c}\~ao \`a Hist\'oria da Matem\'atica, Editora da Unicamp, Campinas, 2004. (B2)
}


\PlanSection{12. Hor\'arios:}
{
   \begin{center}
\begin{small}
\begin{tabular}{lll}
\hline
   \textbf{Dia} & \textbf{Hor\'ario} & \textbf{Sala Distribuida}\\
\hline

   5$^a$ & T1 & 208, CAA (50)\\
   5$^a$ & T2 & 208, CAA (50)\\
\end{tabular}
\end{small}\end{center}

}


\PlanSection{13. Hor\'ario de Atendimento do(a)s Professor(a):}
{
   \begin{small}
\begin{tabular}{ll}
   \textbf{1. } & Segundas-feiras das 17h30 \`as 20h00.\\
\end{tabular}
\end{small}
}

\PlanSection{14. Professor(a):}
{
   \begin{small}
\begin{tabular}{lll}
   Humberto De Assis Climaco. & Email: humberto\_climaco@ufg.br, & IME\\
\end{tabular}
\end{small}
}




\vspace{0.2cm}

\begin{center}
\underline{\hspace{8cm}}\\\small{Prof(a). Humberto De Assis Climaco}\end{center}