\chead{
      \textbf{
          \begin{Large}
          Universidade Federal de Goi\'as\\
          \end{Large}
      \begin{large}INSTITUTO DE MATEM\'ATICA E ESTATISTICA\end{large}\\
      Campus Samambaia -  74001-970 - Goi\^ania\\
      http://www.ime.ufg.br - (62) 3521 1742 - (62) 3521-1208 - secretaria.ime@ufg.br
      }
}


\begin{center}
  \LARGE{\textbf{Plano de Ensino}}
\end{center}

\PlanSection{01. Dados de Identifica\c{c}\~ao da Disciplina:}
{   
   \begin{center}\begin{small}
      \begin{tabular}{|l|p{5cm}|l|p{5cm}|}
         \hline
         \textbf{Semestre:} & 2026.2 &
         \textbf{Curso:} & Matem\'atica
         \\
         
         \hline
         \textbf{Turma:} & B
         &
         \textbf{C\'odigo Componente:} & IME0384
         \\
         
         \hline
         \textbf{Componente:} & \uppercase{Educa\c{c}\~ao Matem\'atica Inclusiva}
         &
         \textbf{UA Respons\'avel:} & IME
         \\
         
         \hline
         \textbf{Carga Hor\'aria:} & 48
         &
         \textbf{UA Solicitante:} & IME
         \\
         
         \hline
         \textbf{Te\'orica/Pr\'atica:}
         &
         32/16
         &
         
         \textbf{EAD/PCC:}
         &
         16/-
         \\
         
         
         \hline
         \textbf{Hor\'arios:}
         &
         5N45
         &
         
         \textbf{Docente:}
         &
         Prof(a) Sunamita Souza Silva
         \\
         
         \hline
      \end{tabular}
   \end{small}\end{center}
}

\PlanSection{02. Ementa:}
{
  Aspectos hist\'oricos e legais da inclus\~ao escolar no Brasil. Educa\c{c}\~ao especial e inclus\~ao. Concep\c{c}\~oes e conceitos na \'area da educa\c{c}\~ao matem\'atica inclusiva. Ensino e aprendizagem da matem\'atica no contexto da educa\c{c}\~ao inclusiva. Tecnologia assistida voltada ao ensino e aprendizagem da matem\'atica na Educa\c{c}\~ao B\'asica. Forma\c{c}\~ao do professor de matem\'atica e inclus\~ao escolar.
}


\PlanSection{03. Programa:}
{
  3.1 . Documentos relacionados \`a inclus\~ao, aspectos hist\'oricos e principais autores na \'area de
Educa\c{c}\~ao 
Inclusiva.\\
-Aspectos hist\'oricos e legais da inclus\~ao escolar no Brasil. \\
-Educa\c{c}\~ao especial e inclus\~ao. \\
-Concep\c{c}\~oes e conceitos na \'area da educa\c{c}\~ao matem\'atica inclusiva\\
3.2 . Ensino e aprendizagem da matem\'atica no contexto da educa\c{c}\~ao inclusiva. \\
-Neuroci\^encias e transtornos de aprendizagem.\\
-Materiais l\'udicos no ensino e na aprendizagem de matem\'atica inclusiva.\\
- Tecnologia assistida voltada ao ensino e aprendizagem da matem\'atica na Educa\c{c}\~ao B\'asica.\\
3.3 . Forma\c{c}\~ao do professor de matem\'atica e inclus\~ao escolar\\
}


\PlanSection{04. Cronograma:}
{
  06/08- Apresenta\c{c}\~ao da turma e do plano de ensino. 
V\'{\i}deos sobre Educa\c{c}\~ao Inclusiva. 
13/08- Distribui\c{c}\~ao dos semin\'arios e projeto de ensino
em dupla. Sorteio das apresenta\c{c}\~oes e atividades pr\'aticas 
por dupla. \\
20/08- Documentos relacionados \`a inclus\~ao, aspectos 
hist\'oricos e principais
autores na \'area da Educa\c{c}\~ao Inclusiva.\\
 27/08- Aspectos hist\'oricos e legais da inclus\~ao escolar 
no Brasil. \\
03/09- Educa\c{c}\~ao especial e inclus\~ao.
Concep\c{c}\~oes e conceitos na \'area da educa\c{c}\~ao matem\'atica 
inclusiva; \\
10/09- Neuroci\^encias e educa\c{c}\~ao matem\'atica inclusiva.\\
 11/09- Transtornos espec\'{\i}ficos de aprendizagem.\\
 17/09- Apresenta\c{c}\~ao da aplica\c{c}\~ao das estrat\'egias de 
ensino e materiais did\'aticos de matem\'atica para a 
inclus\~ao de educandos cegos no contexto escolar . \\
24/09- Apresenta\c{c}\~ao da aplica\c{c}\~ao das estrat\'egias de 
ensino e materiais did\'aticos de matem\'atica para a 
inclus\~ao de educandos surdos no contexto escolar. \\
01/10- Produ\c{c}\~ao de texto. \\
08/10-Apresenta\c{c}\~ao da 
aplica\c{c}\~ao das estrat\'egias de ensino e materiais did\'aticos 
de matem\'atica para a inclus\~ao de educandos com 
defici\^encia intelectual no contexto escolar \\
15/10- Apresenta\c{c}\~ao da aplica\c{c}\~ao das estrat\'egias de 
ensino e materiais did\'aticos de matem\'atica para a 
inclus\~ao de educandos com defici\^encia f\'{\i}sica no contexto 
escolar \\
22/10- Apresenta\c{c}\~ao da aplica\c{c}\~ao das estrat\'egias de 
ensino e materiais did\'aticos de matem\'atica para para a 
inclus\~ao de educandos com autismo no contexto 
escolar.\\
29/10- Tecnologia assistiva e desenho universal 
pedag\'ogico. \\
05/11- Apresenta\c{c}\~ao das propostas de ensino inclusivo 
no ambiente escolar de forma geral e aplicada ao ensino 
de matem\'atica. \\
12/11- Produ\c{c}\~ao de texto \\
19/11- Contextualiza\c{c}\~ao da disciplina com a pr\'atica dos 
estudantes .\\
 26/12- Discuss\~ao sobre alguns artigos apresentados 
pelo professor \\
03/12- Entrega de notas
}


\PlanSection{05. Objetivos Gerais:}
{
  Investigar conceitos relativos ao campo de conhecimento 
da educa\c{c}\~ao matem\'atica inclusiva e relacion\'a-los ao 
processo de ensino-aprendizagem da matem\'atica no 
contexto escolar e no \^ambito da forma\c{c}\~ao de 
professores
}



\PlanSection{06. Objetivos Espec\'{\i}ficos:}
{
  - Elaborar e aplicar projetos em situa\c{c}\~oes reais que 
envolvam processos de ensino-aprendizagem de 
conceitos 
matem\'aticos no ensino b\'asico;\\
-Debater sobre aspectos hist\'oricos e legais da inclus\~ao 
escolar no Brasil;\\
- Analisar comparativamente conceitos/concep\c{c}\~oes 
como educa\c{c}\~ao especial, inclus\~ao e educa\c{c}\~ao 
matem\'atica 
inclusiva;\\
 - Desenvolver estrat\'egias de ensino e recursos 
educacionais para o processo de ensino e 
aprendizagem da
Matem\'atica sob perspectiva inclusiva;\\
 - Refletir sobre a forma\c{c}\~ao de professores de 
matem\'atica a partir de uma perspectiva inclusiva.\\
}


\PlanSection{07. Metodologia:}
{
  A disciplina ser\'a desenvolvida por meio de: \\
- semin\'arios; - produ\c{c}\~ao textual; \\
- an\'alises de textos e v\'{\i}deos;\\
 - discuss\~oes te\'oricas; \\
- desenvolvimento da pr\'atica como componente 
curricular.\\
A disciplina ser\'a desenvolvida por meio de:\\
- semin\'arios;\\
- produ\c{c}\~ao textual;\\
- an\'alises de textos e v\'{\i}deos;\\
- discuss\~oes te\'oricas;\\
- desenvolvimento da pr\'atica como componente 
curricular\\
Obs: As atividades supervisionadas no ARt. 16 do RGCG ser\~ao apresentadas pelo professor em sala de aula e 
supervisionadas no hor\'ario de atendimento da disciplina.
}


\PlanSection{08. Avalia\c{c}\~oes:}
{
  Semin\'ario Te\'orico (ST)-(0 a 3 pontos) Semin\'ario Projeto 
de Ensino (SPE)- (0 a 4 pontos) Produ\c{c}\~ao de Texto (PT)-(0 
a 2 pontos) Participa\c{c}\~ao em Discuss\~oes (PD)-(0 a 1 
ponto). A avalia\c{c}\~ao ser\'a de forma cont\'{\i}nua.
}


\PlanSection{09. Bibliografia:}
{
  \textbf{[1]:} CIVARDI, J. A.; SANTOS, E. A. Educa\c{c}\~ao, matem\'atica e inclus\~ao escolar: perspectivas te\'oricas.
Curitiba: 
Appris, 2018.

\textbf{[2]:} DENARI, F. E. Educa\c{c}\~ao especial: reflex\~oes sobre o dizer e o fazer. S\~ao Carlos: Pedro \& Jo\~ao
Editores, 
2013.

\textbf{[3]:} MANTOAN, M. T. E. Inclus\~ao escolar: o que \'e? Por qu\^e? Como fazer? S\~ao Paulo: Moderna, 2003.

\textbf{[4]:} MANRIQUE, A. L.; MARANH\~AO, M. C. S. A.; MOREIRA, G. E. Desafios da Educa\c{c}\~ao Matem\'atica Inclusiva: 
forma\c{c}\~ao de professores. S\~ao Paulo: Editora Livraria da F\'{\i}sica, 2016.

\textbf{[5]:} MANRIQUE, A. L.; MARANH\~AO, M. C. S. A.; MOREIRA, G. E. Desafios da Educa\c{c}\~ao Matem\'atica Inclusiva: 
pr\'aticas. S\~ao Paulo: Editora Livraria da F\'{\i}sica, 2016.

\textbf{[6]:} SILVA, L. G. S. Educa\c{c}\~ao inclusiva: pr\'aticas pedag\'ogicas para uma escola sem exclus\~oes. S\~ao Paulo: 
Paulinas, 2007.

\textbf{[7]:} KRANZ, C. R. O desenho universal pedag\'ogico na educa\c{c}\~ao matem\'atica inclusiva. S\~ao Paulo: Editora 
Livraria da F\'{\i}sica, 2015.


}

\PlanSection{10. Bibliografia Complementar:}
{
  \textbf{[1]:} ALMEIDA, W. G. Educa\c{c}\~ao de surdos: forma\c{c}\~ao, estrat\'egias e pr\'aticas docentes. Ilh\'eus, BA: Editus,
2015.

\textbf{[2]:} BILL, L. B. Educa\c{c}\~ao das pessoas com defici\^encia visual: uma forma de enxergar. Curitiba: Appris,
2017.

\textbf{[3]:} CAMPOS, A. M. A. Discalculia: superando dificuldades em aprender matem\'atica. Rio de Janeiro: Wak 
editora, 2014.

\textbf{[4]:} PIMENTEL, S. C. Conviver com a S\'{\i}ndrome de Down em escola inclusiva: media\c{c}\~ao pedag\'ogica e 
forma\c{c}\~ao de conceitos. Petr\'opolis: Vozes, 2012.

\textbf{[5]:} WHITMAN, Thomas l. O desenvolvimento do autismo. S\~ao Paulo: M Books do Brasil Ltda, 2015.


}

\PlanSection{11.  Livros Texto:}
{
   \textbf{[1]:} DENARI, F. E. Educa\c{c}\~ao especial: reflex\~oes sobre o dizer e o fazer. S\~ao Carlos: Pedro \& Jo\~ao
Editores, 
2013. (B2)

\textbf{[2]:} KRANZ, C. R. O desenho universal pedag\'ogico na educa\c{c}\~ao matem\'atica inclusiva. S\~ao Paulo: Editora 
Livraria da F\'{\i}sica, 2015. (B7)

\textbf{[3]:} MANRIQUE, A. L.; MARANH\~AO, M. C. S. A.; MOREIRA, G. E. Desafios da Educa\c{c}\~ao Matem\'atica Inclusiva: 
forma\c{c}\~ao de professores. S\~ao Paulo: Editora Livraria da F\'{\i}sica, 2016. (B4)
}


\PlanSection{12. Hor\'arios:}
{
   \begin{center}
\begin{small}
\begin{tabular}{lll}
\hline
   \textbf{Dia} & \textbf{Hor\'ario} & \textbf{Sala Distribuida}\\
\hline

   5$^a$ & N4 & 206, CAA (50)\\
   5$^a$ & N5 & 206, CAA (50)\\
\end{tabular}
\end{small}\end{center}

}


\PlanSection{13. Hor\'ario de Atendimento do(a)s Professor(a):}
{
   \begin{small}
\begin{tabular}{ll}
   \textbf{1. } & Segunda-feira: 14:00 \`as 16:00\\
   \textbf{2. } & Sexta-feira:14:00 \`as 16:00\\
\end{tabular}
\end{small}
}

\PlanSection{14. Professor(a):}
{
   \begin{small}
\begin{tabular}{lll}
   Sunamita Souza Silva. & Email: sunamita@ufg.br, & IME\\
\end{tabular}
\end{small}
}




\vspace{0.2cm}

\begin{center}
\underline{\hspace{8cm}}\\\small{Prof(a). Sunamita Souza Silva}\end{center}