\chead{
      \textbf{
          \begin{Large}
          Universidade Federal de Goi\'as\\
          \end{Large}
      \begin{large}INSTITUTO DE MATEM\'ATICA E ESTATISTICA\end{large}\\
      Campus Samambaia -  74001-970 - Goi\^ania\\
      http://www.ime.ufg.br - (62) 3521 1742 - (62) 3521-1208 - secretaria.ime@ufg.br
      }
}


\begin{center}
  \LARGE{\textbf{Plano de Ensino}}
\end{center}

\PlanSection{01. Dados de Identifica\c{c}\~ao da Disciplina:}
{   
   \begin{center}\begin{small}
      \begin{tabular}{|l|p{5cm}|l|p{5cm}|}
         \hline
         \textbf{Semestre:} & 2023.2 &
         \textbf{Curso:} & Matem\'atica
         \\
         
         \hline
         \textbf{Turma:} & B
         &
         \textbf{C\'odigo Componente:} & IME0383
         \\
         
         \hline
         \textbf{Componente:} & \uppercase{Diversidade E Matem\'atica}
         &
         \textbf{UA Respons\'avel:} & IME
         \\
         
         \hline
         \textbf{Carga Hor\'aria:} & 32
         &
         \textbf{UA Solicitante:} & IME
         \\
         
         \hline
         \textbf{Te\'orica/Pr\'atica:}
         &
         32/-
         &
         
         \textbf{EAD/PCC:}
         &
         -/16
         \\
         
         
         \hline
         \textbf{Hor\'arios:}
         &
         3t34
         &
         
         \textbf{Docente:}
         &
         Prof(a) Wellington Lima Cedro
         \\
         
         \hline
      \end{tabular}
   \end{small}\end{center}
}

\PlanSection{02. Ementa:}
{
  Diversidade cultural, educa\c{c}\~ao escolar e ensino de matem\'atica, abordando como a matem\'atica se relaciona com outras atividades humanas e em diferentes realidades socioculturais. Abordagem sobre as origens e a compreens\~ao da Etnomatem\'atica. Etnomatem\'atica em sua dimens\~ao educacional. A pesquisa Etnomatem\'atica e suas implica\c{c}\~oes na sala de aula.
}


\PlanSection{03. Programa:}
{
  O curso ser\'a desenvolvido ao longo do semestre da seguinte forma: \\
- Apresenta\c{c}\~ao do curso – plano e cronograma / apresenta\c{c}\~ao dos estudantes e da professora - 
Diferentes 
espa\c{c}os sensoriais – Diversidade; \\
- Conhecimento matem\'atico Maia \\
- Conhecimento matem\'atico ind\'{\i}gena. \\
- Conhecimento matem\'atico “Sona de Angola”.\\ 
- Legisla\c{c}\~ao que tratam de quest\~oes de diversidade; (resolu\c{c}\~ao CNE, LDB e BNCC). - Conceitua\c{c}\~ao e 
caracteriza\c{c}\~ao do Programa Etnomatem\'atica \\
- Etnomatem\'atica em realidades afrodescendentes; \\
- Etnomatem\'atica em realidades comerciais; \\
- Etnomatem\'atica em realidades camponesas; \\
- Etnomatem\'atica em realidades cai\c{c}aras/ribeirinhas;\\ 
- Etnomatem\'atica em realidades da constru\c{c}\~ao civil;\\
}


\PlanSection{04. Cronograma:}
{
  Diversidade sociocultural - Quantidade de aulas: 4 Carga hor\'aria: 8 horas
Conceitua\c{c}\~ao e caracteriza\c{c}\~ao do Programa Etnomatem\'atica - Quantidade de aulas: 2 
Carga hor\'aria: 4 horas
A pesquisa em Etnomatem\'atica e suas implica\c{c}\~oes em sala de aula - Quantidade de aulas: 
5 Carga hor\'aria:10 horas
Diversidade na escola - Quantidade de aulas: 5 Carga hor\'aria: 10 horas
}


\PlanSection{05. Objetivos Gerais:}
{
  Conhecer e identificar os diferentes modo de saberes e fazeres etnomatem\'aticos, 
reconhecendo a diversidade como tema de
conhecimento para forma\c{c}\~ao do professor de matem\'atica.
}



\PlanSection{06. Objetivos Espec\'{\i}ficos:}
{
  • Compreender a etnomatem\'atica de outras culturas.
• Analisar a legisla\c{c}\~ao que trata de quest\~oes de diversidade.
• Reconhecer conceitos e caracter\'{\i}sticas da Etnomatem\'atica.
• Conhecer formas de pesquisas em Etnomatem\'atica.
• Reconhecer a dimens\~ao pedag\'ogica da Etnomatem\'atica e as implica\c{c}\~oes em sala de aula.
}


\PlanSection{07. Metodologia:}
{
  A disciplina ser\'a desenvolvida por meio de: metodologias ativas; aulas expositivas; 
semin\'arios; produ\c{c}\~ao textual; an\'alises de textos;
discuss\~oes te\'oricas; desenvolvimento de atividades pr\'aticas.

8Atividades supervisionadas
Acompanhamento via plataforma Moodle de tarefas (tarefas de casa, f\'orum de discuss\~ao, 
etc) propostas presencialmente durante as aulas
da disciplina.
Atendimento ao estudante em hor\'arios determinados em conson\^ancia com as demandas 
dos alunos.
}


\PlanSection{08. Avalia\c{c}\~oes:}
{
  A avalia\c{c}\~ao na disciplina ser\'a cont\'{\i}nua e levar\'a em considera\c{c}\~ao todas as atividades 
desenvolvidas pelo aluno (frequ\^encia \`as aulas
te\'oricas; realiza\c{c}\~ao de trabalhos individuais programados; participa\c{c}\~ao nas atividades em 
grupo; leituras programadas, entre outras) sob
orienta\c{c}\~ao do professor (em classe ou n\~ao).
Detalhamento das atividades avaliativas e seu cronograma seguir\~ao em anexo.
}


\PlanSection{09. Bibliografia:}
{
  \textbf{[1]:} D´AMBROSIO, U. Etnomatem\'atica – elo entre as tradi\c{c}\~oes e a modernidade. Belo Horizonte: Aut\^entica, 
2005.

\textbf{[2]:} RIBEIRO, J. P. M.; DOMITE, M. C.; FERREIRA, R. (Org.). Etnomatem\'atica: papel, valor e significado. 2ed. S\~ao 
Paulo: Zouk Editora, 2006.

\textbf{[3]:} KNIJNIK, G.; WANDERER, F.; OLIVEIRA, C. J. (Org.). Etnomatem\'atica, Curr\'{\i}culo e Forma\c{c}\~ao de Professores. 
1ed. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2006.

\textbf{[4]:} FERREIRA, Mariana. Ideias matem\'aticas de povos culturalmente distintos. S\~ao Paulo: Editora Global, 2002.

\textbf{[5]:} VERGANI, T. Educa\c{c}\~ao Etnomatem\'atica: o que \'e? Natal: Flecha do Tempo, 2007.


}

\PlanSection{10. Bibliografia Complementar:}
{
  \textbf{[1]:} CORTELLA, Mario S. A diversidade: aprendendo a ser humana. Littera, S\~ao Paulo: 2019.

\textbf{[2]:} D’AMBROSIO, U. Transdisciplinaridade Roseira, N.A.F. Educa\c{c}\~ao Matemática e valores

FREITAS, F e S. A diversidade cultural como pr\'atica na educa\c{c}\~ao. Ibpex, Curitiba PR, 2018.

\textbf{[3]:} IMA, L. L. F. S. Panorama sobre Etnomatem\'atica em Eventos Brasileiros. Goi\^ania, 2019.

\textbf{[4]:} LIB NEO, J. C. e SANTOS, A. Educa\c{c}\~ao, conhecimento em rede e transdisciplinaridade. Alinea, S\~ao Paulo: 
2005.


}

\PlanSection{11.  Livros Texto:}
{
   
}


\PlanSection{12. Hor\'arios:}
{
   \begin{center}
\begin{small}
\begin{tabular}{lll}
\hline
   \textbf{Dia} & \textbf{Hor\'ario} & \textbf{Sala Distribuida}\\
\hline

   3$^a$ & A3 & 301, CAA (50)\\
   3$^a$ & A4 & 301, CAA (50)\\
\end{tabular}
\end{small}\end{center}

}


\PlanSection{13. Hor\'ario de Atendimento do(a)s Professor(a):}
{
   \begin{small}
\begin{tabular}{ll}
   \textbf{1. } & Ter\c{c}as-feiras – 17:00 \`as 20:00 na sala 119 do IME\\
\end{tabular}
\end{small}
}

\PlanSection{14. Professor(a):}
{
   \begin{small}
\begin{tabular}{lll}
   Wellington Lima Cedro. & Email: wcedro@ufg.br, & IME\\
\end{tabular}
\end{small}
}




\vspace{0.2cm}

\begin{center}
\underline{\hspace{8cm}}\\\small{Prof(a) Wellington Lima Cedro}\end{center}


