\chead{
      \textbf{
          \begin{Large}
          Universidade Federal de Goi\'as\\
          \end{Large}
      \begin{large}INSTITUTO DE MATEM\'ATICA E ESTATISTICA\end{large}\\
      Campus Samambaia -  74001-970 - Goi\^ania\\
      http://www.ime.ufg.br - (62) 3521 1742 - (62) 3521-1208 - secretaria.ime@ufg.br
      }
}


\begin{center}
  \LARGE{\textbf{Plano de Ensino}}
\end{center}

\PlanSection{01. Dados de Identifica\c{c}\~ao da Disciplina:}
{   
   \begin{center}\begin{small}
      \begin{tabular}{|l|p{5cm}|l|p{5cm}|}
         \hline
         \textbf{Semestre:} & 2024.1 &
         \textbf{Curso:} & Matem\'atica
         \\
         
         \hline
         \textbf{Turma:} & A
         &
         \textbf{C\'odigo Componente:} & IME0505
         \\
         
         \hline
         \textbf{Componente:} & \uppercase{Inclus\~ao Escolar: Um Olhar Para As Pessoas Com Transtornos Do Neurodesenvolvimento}
         &
         \textbf{UA Respons\'avel:} & IME
         \\
         
         \hline
         \textbf{Carga Hor\'aria:} & 64
         &
         \textbf{UA Solicitante:} & IME
         \\
         
         \hline
         \textbf{Te\'orica/Pr\'atica:}
         &
         64/-
         &
         
         \textbf{EAD/PCC:}
         &
         -/-
         \\
         
         
         \hline
         \textbf{Hor\'arios:}
         &
         24t34
         &
         
         \textbf{Docente:}
         &
         Prof(a) Jaqueline Araujo
         \\
         
         \hline
      \end{tabular}
   \end{small}\end{center}
}

\PlanSection{02. Ementa:}
{
  Inclus\~ao escolar. Aprendizagem e desenvolvimento na perspectiva da teoria hist\'orico cultural. Aprendizagem matem\'atica de pessoas com TEA. Transtorno do d\'eficit de aten\c{c}\~ao com hiperatividade e a educa\c{c}\~ao escolar. Dificuldades de aprendizagem. Taxonomia das dificuldades de aprendizagem. Dificuldades de aprendizagem, suas caracter\'{\i}sticas e desafios no contexto educacional.
}


\PlanSection{03. Programa:}
{
  \begin{enumerate}
\item[1.)] INCLUS\~AO ESCOLAR 

\item[2.)] APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
\subitem{2.1.)} Aprendizagem e desenvolvimento

\subitem{2.2.)} Sociog\^enese e aprendizagem 

\subitem{2.3.)} Aprendizagem e media\c{c}\~ao pedag\'ogica

\item[3.)] APRENDIZAGEM MATEM\'ATICA DE PESSOAS COM TEA 

\item[4.)] TRANSTORNO DO D\'EFICIT DE ATEN\c{C}\~AO COM HIPERATIDADE E A EDUCA\c{C}\~AO ESCOLAR

\item[5.)] DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM.
\subitem{5.1)}- Origens hist\'oricas.
\subitem{5.2)} - Terminologias e conceitos.

\item[6.)] TRANSTORNOS ESPECIFICOS DA APRENDIZAGEM.
\subitem{6.1)} - Defini\c{c}\~oes
\subitem{6.2)} - Tipos e caracter\'{\i}sticas: dislexia, discalculia, disortografia 

\subitem{6.3)} - Transtornos espec\'{\i}ficos da aprendizagem no contexto escolar
\end{enumerate}
}


\PlanSection{04. Cronograma:}
{
  M\^es mar\c{c}o
Apresenta\c{c}\~oes pessoal e do plano de ensino
1. INCLUS\~AO ESCOLAR 
M\^es de abril
2. APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO 
2.1. Aprendizagem e desenvolvimento
2.2. Sociog\^enese e aprendizagem 
2.3. Aprendizagem e media\c{c}\~ao pedag\'ogica
M\^es de maio
3. APRENDIZAGEM MATEM\'ATICA DE PESSOAS COM Transtorno do Espectro Autista (TEA) 
4. TRANSTORNO DO D\'EFICIT DE ATEN\c{C}\~AO COM HIPERATIDADE E A EDUCA\c{C}\~AO ESCOLAR
5. DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM.
5.1 - Origens hist\'oricas.
5.2 - Terminologias e conceitos.
Meses de junho e julho
6. TRANSTORNOS ESPECIFICOS DA APRENDIZAGEM.
6.1 - Defini\c{c}\~oes
6.2 - Tipos e caracter\'{\i}sticas: dislexia, discalculia, disortografia 
6.3 - Transtornos espec\'{\i}ficos da aprendizagem no contexto escolar
}


\PlanSection{05. Objetivos Gerais:}
{
  Analisar a educa\c{c}\~ao e o ensino e aprendizagem de pessoas com transtornos do neurodesenvolvimento como um 
problema da educa\c{c}\~ao social.
}



\PlanSection{06. Objetivos Espec\'{\i}ficos:}
{
  I. Discorrer sobre a inclus\~ao escolar e as pol\'{\i}ticas educacionais voltadas para pessoas com transtorno do 
neurodesenvolvimento;
II. Discutir sobre processos de ensino, aprendizagem, desenvolvimento e media\c{c}\~ao pedag\'ogica visando a inclus\~ao 
de pessoas com transtornos do neurodesenvolvimento;
III. Investigar aspectos hist\'oricos, defini\c{c}\~oes e caracter\'{\i}sticas relacionadas ao Transtorno do Espectro Autista (TEA), 
Transtorno do d\'eficit de aten\c{c}\~ao com hiperatividade (TDAH) e transtornos espec\'{\i}ficos da 
aprendizagem escolar.
}


\PlanSection{07. Metodologia:}
{
  A disciplina ser\'a desenvolvida por meio de:
- aulas expositivas;
- leitura de textos;
- an\'alises de textos;
- discuss\~oes te\'oricas;
- atividades acad\^emicas no formato s\'{\i}ncrono ou ass\'{\i}ncrono
- produ\c{c}\~ao textual;
- din\^amicas de grupo;
- semin\'arios.
}


\PlanSection{08. Avalia\c{c}\~oes:}
{
  - Prova escrita (PE) - (0 a 10 pontos)
N1 = PE
- Produ\c{c}\~ao de audiovisual com at\'e 5min voltado para ensinar conceitos de determinada \'area do conhecimento 
considerando a inclus\~ao de pessoas com TEA/TDAH (0 a 10 pontos)
N2 = AV
- Produ\c{c}\~ao de um hipertexto que trate sobre a inclus\~ao escolar de pessoas com transtornos espec\'{\i}ficos de 
aprendizagem (0 a 10 pontos).
- Semin\'ario (S) relativo ao hipertexto produzido - (0 a 10 pontos)
N4 = S


NF1 = N1 + N2/2
NF2 = N3 + N4/2
}


\PlanSection{09. Bibliografia:}
{
  \textbf{[1]:} FONSECA V. Dificuldades de aprendizagem: abordagem neuropsicopedag\'ogica. 5 ed. Wak editora, 2016.

\textbf{[2]:} FONSECA V. Cogni\c{c}\~ao, neuropsicologia e aprendizagem: abordagem neuropsicol\'ogica e psicopedag\'ogica. 7 ed. Petr\'opolis, RJ: Vozes, 2015.

\textbf{[3]:} VIGOTSKI L. S. Psicologia, educa\c{c}\~ao e desenvolvimento: Escritos de L. S. Vigotski Org. e trad. Zoia Prestes e Elisabeth Tunes. S\~ao Paulo: Express\~ao Popular, 2021.

\textbf{[4]:} VIGOTSKI L. S. Problemas da defectologia. Org. e trad. Zoia Prestes e Elisabeth Tunes. S\~ao Paulo: Express\~ao Popular, 2021.


}

\PlanSection{10. Bibliografia Complementar:}
{
  \textbf{[1]:} CRUZ, V. Dificuldades de aprendizagem espec\'{\i}ficas. Lisboa: Lidel, 2009.

\textbf{[2]:} MOUSINHO, R; ALVES; L. M.; CAPELLINI, S. A. Dislexia: novos temas, novas perspectivas. Vol.3. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2015.

\textbf{[3]:} ROTTA, N. T; BRIDI FILHO, C. A; BRIDI, F. R. Neurologia e Aprendizagem: abordagem multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2016.

\textbf{[4]:} ROTTA, N. T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R. Transtornos da Aprendizagem: abordagem neurobiol\'ogica e multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2016.

\textbf{[5]:} SHAYWITZ, S. Vencer a Dislexia: Como dar resposta \`as perturba\c{c}\~oes da leitura em qualquer fase da vida. Portugal: Porto Editora, 2008.

\textbf{[6]:} STERNBERG, R. J.; GRIGORENKO, E. L. Crian\c{c}as rotuladas: o que \'e necess\'ario saber sobre as dificuldades de aprendizagem. Porto Alegre: ArtMed, 2003.


}

\PlanSection{11.  Livros Texto:}
{
   \textbf{[1]:} FONSECA V. Dificuldades de aprendizagem: abordagem neuropsicopedag\'ogica. 5 ed. Wak editora, 2016.

\textbf{[2]:} FONSECA V. Cogni\c{c}\~ao, neuropsicologia e aprendizagem: abordagem neuropsicol\'ogica e psicopedag\'ogica. 7 ed. Petr\'opolis, RJ: Vozes, 2015.

\textbf{[3]:} VIGOTSKI L. S. Problemas da defectologia. Org. e trad. Zoia Prestes e Elisabeth Tunes. S\~ao Paulo: Express\~ao Popular, 2021.
}


\PlanSection{12. Hor\'arios:}
{
   \begin{center}
\begin{small}
\begin{tabular}{lll}
\hline
   \textbf{Dia} & \textbf{Hor\'ario} & \textbf{Sala Distribuida}\\
\hline

   2$^a$ & A3 & 109, CAA (45)\\
   2$^a$ & A4 & 109, CAA (45)\\
   4$^a$ & A3 & 109, CAA (45)\\
   4$^a$ & A4 & 109, CAA (45)\\
\end{tabular}
\end{small}\end{center}

}


\PlanSection{13. Hor\'ario de Atendimento do(a)s Professor(a):}
{
   \begin{small}
\begin{tabular}{ll}
   \textbf{1. } & 4T5 - Sala 213/IME\\
   \textbf{2. } & 4T6 - Sala 213/IME\\
\end{tabular}
\end{small}
}

\PlanSection{14. Professor(a):}
{
   \begin{small}
\begin{tabular}{lll}
   Jaqueline Araujo. & Email: jaqueline@ufg.br, & IME\\
\end{tabular}
\end{small}
}




\vspace{0.2cm}

\begin{center}
\underline{\hspace{8cm}}\\\small{Prof(a) Jaqueline Araujo}\end{center}


